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由于,不存在能同時(shí)實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)目標(biāo)的最佳教學(xué)策略,或是任何單一的策略能適用于各種教學(xué)情況;教學(xué)策略的選擇,只能是為特定的教學(xué)目標(biāo)選擇相對(duì)最優(yōu)化的策略,對(duì)教學(xué)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體一體化組合應(yīng)用的整體考慮。
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判斷題
教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原因是要確保沒(méi)有一個(gè)人是“教育上的不利者”,并確保所有學(xué)生都有最充分地運(yùn)用自己的潛能的平等機(jī)會(huì)。即教學(xué)設(shè)計(jì)是要?jiǎng)?chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境,保證沒(méi)有人處于教育劣勢(shì)之中,而讓每一個(gè)學(xué)習(xí)者都享有同樣的機(jī)會(huì).利用他們自己的潛能去完善自己,讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都對(duì)面臨的各種挑戰(zhàn)充滿信心。
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判斷題
在考慮個(gè)人的能力是如何發(fā)展的問(wèn)題時(shí),僅說(shuō)能力是什么是不夠的,還必須深入考察能力是如何通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得(習(xí)得)的問(wèn)題。學(xué)習(xí)條件源于個(gè)體之外和源于個(gè)體之內(nèi)兩方面。教學(xué)設(shè)計(jì)必須充分考慮學(xué)習(xí)的條件,為了使合乎希望的效果出現(xiàn),需要確定這些條件。
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