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我國古代《論語》中提出的“溫故而知新”教學(xué)要求,體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則。
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單一的教學(xué)手段可以獨立用于解決細節(jié)問題,但不能解決教學(xué)過程的全部問題或整體問題。要完整地解決教學(xué)活動過程中的所有問題,教師必須交叉組合運 用多種教學(xué)手段。這反映了教學(xué)手段的協(xié)調(diào)性。
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傳統(tǒng)教學(xué)手段可分為兩在:一是基本教學(xué)手段,即教師憑借其自身的身體器 官就能完成的,二是教學(xué)器具。
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