課程與教學(xué)論課程與教學(xué)的目標(biāo)章節(jié)練習(xí)(2018.11.29)

名詞解釋
生成性目標(biāo)
答案：
是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的課程與教學(xué)目標(biāo)，它是問題解決的結(jié)果，是人的經(jīng)驗(yàn)生長的內(nèi)在要求。
名詞解釋
行為目標(biāo)
答案：
是以具體的、可操作的形位的形式加以陳述的課程與教學(xué)目標(biāo)，它表明課程與教學(xué)過程結(jié)束后學(xué)生身上所發(fā)生的行為變化。
名詞解釋
表現(xiàn)性目標(biāo)的特點(diǎn)
答案：指在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化。意在成為一個(gè)主題，學(xué)生圍繞它可以運(yùn)用原來學(xué)到的技能和理解了的意義，通過它擴(kuò)展和拓深那些...
名詞解釋
學(xué)科知識
答案：
即學(xué)科的邏輯體系，包括學(xué)科的基本概念和基本原理、學(xué)科的探究方式、學(xué)科的發(fā)展趨勢、該學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系等等。
填空題
教育目標(biāo)分類學(xué)的貢獻(xiàn)為教育理論與實(shí)踐提供了一個(gè)啟發(fā)性的（）；創(chuàng)造性地處理了教育學(xué)與（）的關(guān)系。
答案：概念框架；心理學(xué)
填空題
行為目標(biāo)的特點(diǎn)有目標(biāo)的精確性、（）、可操作性。
答案：具體性
名詞解釋
表現(xiàn)性目標(biāo)
答案：
是指每一個(gè)學(xué)生個(gè)體在與具體教育情境的種種際遇中所產(chǎn)生的個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。
名詞解釋
普遍性目標(biāo)
答案：是基于經(jīng)驗(yàn)、哲學(xué)觀或倫理觀、意識形態(tài)或社會政治需要而引出的一般教育宗旨或原則，這些宗旨或原則直接運(yùn)用于課程與教學(xué)領(lǐng)域，成...
填空題
普遍性目標(biāo)的特點(diǎn)是把一般教育宗旨或原則和（）目標(biāo)等同起來，因而具有普遍性、（）、規(guī)范性，可普遍運(yùn)用于所有的教育實(shí)踐中。
答案：課程教學(xué)；模糊性
填空題
生成性目標(biāo)的價(jià)值取向是對（）的追求，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師與教育情境的交互作用，正是在這種交互作用中不斷產(chǎn)生出（）與教學(xué)的目標(biāo)。
答案：實(shí)踐理性；課程

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課程與教學(xué)論課程與教學(xué)的目標(biāo)章節(jié)練習(xí)(2018.11.29)

生成性目標(biāo)

行為目標(biāo)

表現(xiàn)性目標(biāo)的特點(diǎn)

學(xué)科知識

教育目標(biāo)分類學(xué)的貢獻(xiàn)為教育理論與實(shí)踐提供了一個(gè)啟發(fā)性的（）；創(chuàng)造性地處理了教育學(xué)與（）的關(guān)系。

行為目標(biāo)的特點(diǎn)有目標(biāo)的精確性、（）、可操作性。

表現(xiàn)性目標(biāo)

普遍性目標(biāo)

普遍性目標(biāo)的特點(diǎn)是把一般教育宗旨或原則和（）目標(biāo)等同起來，因而具有普遍性、（）、規(guī)范性，可普遍運(yùn)用于所有的教育實(shí)踐中。

生成性目標(biāo)的價(jià)值取向是對（）的追求，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師與教育情境的交互作用，正是在這種交互作用中不斷產(chǎn)生出（）與教學(xué)的目標(biāo)。

課程與教學(xué)論課程與教學(xué)的目標(biāo)章節(jié)練習(xí)(2018.11.29)

生成性目標(biāo)

行為目標(biāo)

表現(xiàn)性目標(biāo)的特點(diǎn)

學(xué)科知識

教育目標(biāo)分類學(xué)的貢獻(xiàn)為教育理論與實(shí)踐提供了一個(gè)啟發(fā)性的（）；創(chuàng)造性地處理了教育學(xué)與（）的關(guān)系。

行為目標(biāo)的特點(diǎn)有目標(biāo)的精確性、（）、可操作性。

表現(xiàn)性目標(biāo)

普遍性目標(biāo)

普遍性目標(biāo)的特點(diǎn)是把一般教育宗旨或原則和（）目標(biāo)等同起來，因而具有普遍性、（）、規(guī)范性，可普遍運(yùn)用于所有的教育實(shí)踐中。

生成性目標(biāo)的價(jià)值取向是對（）的追求，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師與教育情境的交互作用，正是在這種交互作用中不斷產(chǎn)生出（）與教學(xué)的目標(biāo)。

教育目標(biāo)分類學(xué)的貢獻(xiàn)為教育理論與實(shí)踐提供了一個(gè)啟發(fā)性的（）；創(chuàng)造性地處理了教育學(xué)與（）的關(guān)系。

行為目標(biāo)的特點(diǎn)有目標(biāo)的精確性、（）、可操作性。

普遍性目標(biāo)的特點(diǎn)是把一般教育宗旨或原則和（）目標(biāo)等同起來，因而具有普遍性、（）、規(guī)范性，可普遍運(yùn)用于所有的教育實(shí)踐中。

生成性目標(biāo)的價(jià)值取向是對（）的追求，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師與教育情境的交互作用，正是在這種交互作用中不斷產(chǎn)生出（）與教學(xué)的目標(biāo)。