課程與教學(xué)論課程與教學(xué)的基本原理章節(jié)練習(xí)(2019.05.10)

問(wèn)答題
簡(jiǎn)述杜威教學(xué)理論？
答案：（1）傳統(tǒng)教學(xué)論的批判。傳統(tǒng)教學(xué)論有兩種表現(xiàn)，一種是“外爍說(shuō)”或“塑造說(shuō)&rdquo...
填空題
現(xiàn)代教育在17世紀(jì)（）的教育思想中就已經(jīng)有了比較充分的表露；但作為一種制度則是在19世紀(jì)初以后系統(tǒng)確立起來(lái)的，以義務(wù)教育制度的確立為（）。
答案：夸美紐斯；標(biāo)志
問(wèn)答題
杜威對(duì)現(xiàn)代教育的貢獻(xiàn)與局限
答案：貢獻(xiàn)：
（1）最大貢獻(xiàn)是深刻揭示傳統(tǒng)教育中所存在的課程與教學(xué)的分離以及其他種種形式的二元對(duì)立的根源，進(jìn)而在其獨(dú)...
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述博比特的課程開(kāi)發(fā)理論？
答案：（1）教育的本質(zhì)：教育為成人生活做準(zhǔn)備；教育是促進(jìn)兒童活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展過(guò)程；教育即生產(chǎn)。
（2）課程的本質(zhì)：課...
填空題
理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論的創(chuàng)立者（）。1632年，他出版了《大教學(xué)論》，本書標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化教學(xué)論的確立。
答案：夸美紐斯
填空題
1923年，美國(guó)另一著名學(xué)者（）出版了〈課程編制〉一書，截止20世紀(jì)20年代上半葉，課程這一研究領(lǐng)域才最先在美國(guó)確立起來(lái)。博比特與查特斯等人的課程開(kāi)發(fā)理論與實(shí)踐，開(kāi)啟了“（）”，他們的課程理論也因而被稱為“科學(xué)化課程開(kāi)發(fā)理論”。
答案：查特斯；課程開(kāi)發(fā)的科學(xué)化運(yùn)動(dòng)
填空題
科學(xué)化課程開(kāi)發(fā)理論誕生的社會(huì)背景是（）世紀(jì)初美國(guó)發(fā)生的“（）”。
答案：20；社會(huì)效率運(yùn)動(dòng)
填空題
“泰勒原理”的實(shí)踐基礎(chǔ)“（）”（1934-1942）
答案：八年研究
問(wèn)答題
課程與教學(xué)（教學(xué)方法）分離的弊端
答案：（1）導(dǎo)致忽視經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的具體背景；
（2）如果把運(yùn)用材料的有效途徑看作脫離材料的現(xiàn)成的方法，這會(huì)使兒童喪失學(xué)習(xí)...
填空題
實(shí)踐性課程開(kāi)發(fā)理論的代表人物（）。
答案：施瓦布

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課程與教學(xué)論課程與教學(xué)的基本原理章節(jié)練習(xí)(2019.05.10)

簡(jiǎn)述杜威教學(xué)理論？

現(xiàn)代教育在17世紀(jì)（）的教育思想中就已經(jīng)有了比較充分的表露；但作為一種制度則是在19世紀(jì)初以后系統(tǒng)確立起來(lái)的，以義務(wù)教育制度的確立為（）。

杜威對(duì)現(xiàn)代教育的貢獻(xiàn)與局限

簡(jiǎn)述博比特的課程開(kāi)發(fā)理論？

理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論的創(chuàng)立者（）。1632年，他出版了《大教學(xué)論》，本書標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化教學(xué)論的確立。

科學(xué)化課程開(kāi)發(fā)理論誕生的社會(huì)背景是（）世紀(jì)初美國(guó)發(fā)生的“（）”。

“泰勒原理”的實(shí)踐基礎(chǔ)“（）”（1934-1942）

課程與教學(xué)（教學(xué)方法）分離的弊端

實(shí)踐性課程開(kāi)發(fā)理論的代表人物（）。

課程與教學(xué)論課程與教學(xué)的基本原理章節(jié)練習(xí)(2019.05.10)

簡(jiǎn)述杜威教學(xué)理論？

現(xiàn)代教育在17世紀(jì)（）的教育思想中就已經(jīng)有了比較充分的表露；但作為一種制度則是在19世紀(jì)初以后系統(tǒng)確立起來(lái)的，以義務(wù)教育制度的確立為（）。

杜威對(duì)現(xiàn)代教育的貢獻(xiàn)與局限

簡(jiǎn)述博比特的課程開(kāi)發(fā)理論？

理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論的創(chuàng)立者（）。1632年，他出版了《大教學(xué)論》，本書標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化教學(xué)論的確立。

科學(xué)化課程開(kāi)發(fā)理論誕生的社會(huì)背景是（）世紀(jì)初美國(guó)發(fā)生的“（）”。

“泰勒原理”的實(shí)踐基礎(chǔ)“（）”（1934-1942）

課程與教學(xué)（教學(xué)方法）分離的弊端

實(shí)踐性課程開(kāi)發(fā)理論的代表人物（）。

簡(jiǎn)述杜威教學(xué)理論？

現(xiàn)代教育在17世紀(jì)（）的教育思想中就已經(jīng)有了比較充分的表露；但作為一種制度則是在19世紀(jì)初以后系統(tǒng)確立起來(lái)的，以義務(wù)教育制度的確立為（）。

簡(jiǎn)述博比特的課程開(kāi)發(fā)理論？

理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論的創(chuàng)立者（）。1632年，他出版了《大教學(xué)論》，本書標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化教學(xué)論的確立。

實(shí)踐性課程開(kāi)發(fā)理論的代表人物（）。