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職業(yè)教育心理學章節(jié)練習(2019.11.22)

單項選擇題
自我提高內(nèi)驅力和附屬內(nèi)驅力屬于（）
A.內(nèi)部動機
B.外部動機
C.直接動機
D.間接動機
判斷題
一個人的素質(zhì)是通過教育、自身社會實踐和社會影響逐步形成的，它具有相對性和穩(wěn)定性。
答案：正確
單項選擇題
經(jīng)驗豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學的活動，誰認真聽講、誰玩手機、誰看課外書，她都一清二楚。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品質(zhì)？（）
A.思維品質(zhì)
B.注意品質(zhì)
C.意志品質(zhì)
D.個性品質(zhì)
問答題
促進正遷移的條件是什么？課堂管理的含義是什么？
答案：一、加強基礎知識與基本技能教學，啟發(fā)學生找出新舊知識的相互關系，為學習遷移提供有利條件
二、抓住學習本質(zhì)，培養(yǎng)...
單項選擇題
借助于內(nèi)部語言在人腦中進行并完成的認知能力，在技能分類中稱為（）
A.動作技能
B.心智技能
C.記憶技能
D.邏輯技能
單項選擇題
現(xiàn)代認知心理學把記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和（）
A.長時記憶
B.內(nèi)隱記憶
C.操作記憶
D.形式記憶
單項選擇題
（）指對活動過程本身的興趣。例如，對解幾何題的興趣，對開汽車的興趣。
A.直接興趣
B.間接興趣
C.物質(zhì)興趣
D.精神興趣
單項選擇題
學習是（）的建立。
A.條件反射和無條件反射
B.無條件反射
C.條件反射
D.理性條件反射
判斷題
學生的學習動機問題、創(chuàng)造力問題、教與學的課堂教學與策略問題等都亟待職業(yè)教育心理學去解決。
答案：錯誤

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職業(yè)教育心理學章節(jié)練習(2019.11.22)

自我提高內(nèi)驅力和附屬內(nèi)驅力屬于（）

一個人的素質(zhì)是通過教育、自身社會實踐和社會影響逐步形成的，它具有相對性和穩(wěn)定性。

經(jīng)驗豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學的活動，誰認真聽講、誰玩手機、誰看課外書，她都一清二楚。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品質(zhì)？（）

促進正遷移的條件是什么？課堂管理的含義是什么？

借助于內(nèi)部語言在人腦中進行并完成的認知能力，在技能分類中稱為（）

現(xiàn)代認知心理學把記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和（）

（）指對活動過程本身的興趣。例如，對解幾何題的興趣，對開汽車的興趣。

學習是（）的建立。

學生的學習動機問題、創(chuàng)造力問題、教與學的課堂教學與策略問題等都亟待職業(yè)教育心理學去解決。

職業(yè)教育心理學章節(jié)練習(2019.11.22)

自我提高內(nèi)驅力和附屬內(nèi)驅力屬于（）

一個人的素質(zhì)是通過教育、自身社會實踐和社會影響逐步形成的，它具有相對性和穩(wěn)定性。

經(jīng)驗豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學的活動，誰認真聽講、誰玩手機、誰看課外書，她都一清二楚。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品質(zhì)？（）

促進正遷移的條件是什么？課堂管理的含義是什么？

借助于內(nèi)部語言在人腦中進行并完成的認知能力，在技能分類中稱為（）

現(xiàn)代認知心理學把記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和（）

（）指對活動過程本身的興趣。例如，對解幾何題的興趣，對開汽車的興趣。

學習是（）的建立。

學生的學習動機問題、創(chuàng)造力問題、教與學的課堂教學與策略問題等都亟待職業(yè)教育心理學去解決。

一個人的素質(zhì)是通過教育、自身社會實踐和社會影響逐步形成的，它具有相對性和穩(wěn)定性。

經(jīng)驗豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學的活動，誰認真聽講、誰玩手機、誰看課外書，她都一清二楚。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品質(zhì)？（）

促進正遷移的條件是什么？課堂管理的含義是什么？

借助于內(nèi)部語言在人腦中進行并完成的認知能力，在技能分類中稱為（）

（）指對活動過程本身的興趣。例如，對解幾何題的興趣，對開汽車的興趣。

學生的學習動機問題、創(chuàng)造力問題、教與學的課堂教學與策略問題等都亟待職業(yè)教育心理學去解決。