小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘考試章節(jié)練習(xí)(2020.06.10)

單項(xiàng)選擇題
教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。
A.耐心
B.個(gè)性
C.個(gè)體差異
判斷題
當(dāng)前我國班級(jí)管理制度仍缺乏活力，但學(xué)生參與班級(jí)管理的程度比較高。
答案：錯(cuò)誤
填空題
將兩個(gè)棱長都是2分米的正方體木塊，拼粘合成一個(gè)長方體，這個(gè)長方體體積應(yīng)是（）。表面積應(yīng)是（）。
答案：16；40
判斷題
若反比例函數(shù)的表達(dá)式為y=3/x，則當(dāng)x＜-1時(shí)，y的取值范圍是-3＜y＜0。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
小朋友圍成一個(gè)圈做游戲，每兩個(gè)男同學(xué)之間一個(gè)女同學(xué)，總?cè)藬?shù)為（）。
A.偶數(shù)
B.奇數(shù)
C.奇數(shù)或偶數(shù)都有可能
問答題
已知曲線y=x3-3x2-1，過點(diǎn)(1，-3)作其切線，求切線方程。
答案：解：y′=3x2-6x，當(dāng)x=1時(shí)，y=1-3-1=-3，即點(diǎn)（1，-3）在曲線上?？芍饲芯€的斜率為k=3×12-6×...
判斷題
如圖，圓O1的半徑為1，正方形ABCD的邊長為6，點(diǎn)O2為正方形ABCD的中心，O1O2垂直AB于點(diǎn)P點(diǎn)，O1O2=8，若將圓O2繞點(diǎn)P按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)360°，在旋轉(zhuǎn)過程中，圓O1與正方形ABCD的邊只有一個(gè)公共點(diǎn)的情況一共可出現(xiàn)3次。
答案：錯(cuò)誤
問答題
教師進(jìn)行課外輔導(dǎo)應(yīng)注意哪些問題？
答案：（1）從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，做到因材施教；　?。?）輔導(dǎo)要目的明確，采用啟發(fā)式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生...
判斷題
命題是意義或觀念的最小單元，用于表述一個(gè)事實(shí)或描述一個(gè)狀態(tài)，通常由一個(gè)關(guān)系和一個(gè)以上的論題組成，關(guān)系限制論題。
答案：正確
判斷題
如圖，正方形ABCD的邊長為2cm，以B為圓心，BC長為半徑，畫弧交對(duì)角線BD于E點(diǎn)，連結(jié)CE，P是CE上任意一點(diǎn)，PM⊥BC，PN⊥BD，垂足分別為M，N，則PM+PN的值為。
答案：錯(cuò)誤

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小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘考試章節(jié)練習(xí)(2020.06.10)

教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。

當(dāng)前我國班級(jí)管理制度仍缺乏活力，但學(xué)生參與班級(jí)管理的程度比較高。

將兩個(gè)棱長都是2分米的正方體木塊，拼粘合成一個(gè)長方體，這個(gè)長方體體積應(yīng)是（）。表面積應(yīng)是（）。

若反比例函數(shù)的表達(dá)式為y=3/x，則當(dāng)x＜-1時(shí)，y的取值范圍是-3＜y＜0。

小朋友圍成一個(gè)圈做游戲，每兩個(gè)男同學(xué)之間一個(gè)女同學(xué)，總?cè)藬?shù)為（）。

已知曲線y=x3-3x2-1，過點(diǎn)(1，-3)作其切線，求切線方程。

教師進(jìn)行課外輔導(dǎo)應(yīng)注意哪些問題？

命題是意義或觀念的最小單元，用于表述一個(gè)事實(shí)或描述一個(gè)狀態(tài)，通常由一個(gè)關(guān)系和一個(gè)以上的論題組成，關(guān)系限制論題。

如圖，正方形ABCD的邊長為2cm，以B為圓心，BC長為半徑，畫弧交對(duì)角線BD于E點(diǎn)，連結(jié)CE，P是CE上任意一點(diǎn)，PM⊥BC，PN⊥BD，垂足分別為M，N，則PM+PN的值為。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘考試章節(jié)練習(xí)(2020.06.10)

教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。

當(dāng)前我國班級(jí)管理制度仍缺乏活力，但學(xué)生參與班級(jí)管理的程度比較高。

將兩個(gè)棱長都是2分米的正方體木塊，拼粘合成一個(gè)長方體，這個(gè)長方體體積應(yīng)是（）。表面積應(yīng)是（）。

若反比例函數(shù)的表達(dá)式為y=3/x，則當(dāng)x＜-1時(shí)，y的取值范圍是-3＜y＜0。

小朋友圍成一個(gè)圈做游戲，每兩個(gè)男同學(xué)之間一個(gè)女同學(xué)，總?cè)藬?shù)為（）。

已知曲線y=x3-3x2-1，過點(diǎn)(1，-3)作其切線，求切線方程。

教師進(jìn)行課外輔導(dǎo)應(yīng)注意哪些問題？

命題是意義或觀念的最小單元，用于表述一個(gè)事實(shí)或描述一個(gè)狀態(tài)，通常由一個(gè)關(guān)系和一個(gè)以上的論題組成，關(guān)系限制論題。

如圖，正方形ABCD的邊長為2cm，以B為圓心，BC長為半徑，畫弧交對(duì)角線BD于E點(diǎn)，連結(jié)CE，P是CE上任意一點(diǎn)，PM⊥BC，PN⊥BD，垂足分別為M，N，則PM+PN的值為。

教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。

當(dāng)前我國班級(jí)管理制度仍缺乏活力，但學(xué)生參與班級(jí)管理的程度比較高。

將兩個(gè)棱長都是2分米的正方體木塊，拼粘合成一個(gè)長方體，這個(gè)長方體體積應(yīng)是（）。表面積應(yīng)是（）。

若反比例函數(shù)的表達(dá)式為y=3/x，則當(dāng)x＜-1時(shí)，y的取值范圍是-3＜y＜0。

小朋友圍成一個(gè)圈做游戲，每兩個(gè)男同學(xué)之間一個(gè)女同學(xué)，總?cè)藬?shù)為（）。

已知曲線y=x3-3x2-1，過點(diǎn)(1，-3)作其切線，求切線方程。

教師進(jìn)行課外輔導(dǎo)應(yīng)注意哪些問題？

命題是意義或觀念的最小單元，用于表述一個(gè)事實(shí)或描述一個(gè)狀態(tài)，通常由一個(gè)關(guān)系和一個(gè)以上的論題組成，關(guān)系限制論題。

如圖，正方形ABCD的邊長為2cm，以B為圓心，BC長為半徑，畫弧交對(duì)角線BD于E點(diǎn)，連結(jié)CE，P是CE上任意一點(diǎn)，PM⊥BC，PN⊥BD，垂足分別為M，N，則PM+PN的值為。