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A.從強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容到強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)
B.從強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、計(jì)劃到強(qiáng)調(diào)過程本身的價(jià)值
C.從只強(qiáng)調(diào)顯性課程到強(qiáng)調(diào)顯性課程與隱性課程并重
D.從只強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程到強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程與校外課程的整合

A.只考慮到預(yù)期效應(yīng)，忽視了非預(yù)期的效應(yīng)
B.目標(biāo)的合理性的判斷難以進(jìn)行
C.把課程實(shí)施過程前后的材料作為參照系數(shù)
D.課程計(jì)劃應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)與各個(gè)階段實(shí)際表現(xiàn)之間的差距，會(huì)遇到許多價(jià)值判斷的問題，這是用一般評價(jià)手段難以解決的