00394幼兒園課程章節(jié)練習(xí)(2020.01.19)

名詞解釋
課程實(shí)施
答案：
人們一般認(rèn)為，課程實(shí)施就是將靜態(tài)的課程方案轉(zhuǎn)化為動態(tài)的課程實(shí)踐的過程，即是將設(shè)計好的課程方案付諸于實(shí)踐的過程。
單項選擇題
在蒙臺梭利教室里，不是教師直接將知識教給幼兒，而是幼兒通過自己操作教具來自我學(xué)習(xí)，這是蒙臺梭利感官訓(xùn)練教具的（）特征。
A.教具的孤立性
B.操作的順序性
C.工作的趣味性
D.教育的自動性
單項選擇題
2001年，我國教育部頒布了（）。
A.《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》
B.《幼兒園暫行教學(xué)綱要》
C.《幼兒園教育綱要》
D.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》
填空題
圍繞著認(rèn)識的起源，特別是為認(rèn)識提供普遍必然保證的邏輯范疇和規(guī)律的起源問題，經(jīng)驗(yàn)論者與唯理論者長期以來爭論不休，他們各自的代表人物和核心思想是（）”和（）。
答案：洛克的“白板說；笛卡兒的“天賦觀念”
填空題
從結(jié)構(gòu)來看，《綱要》由四個部分組成，即（）、（）、（）和教育評價。
答案：總則；教育內(nèi)容與要求；組織與實(shí)施
填空題
“光譜方案”的理論依據(jù)是（）。
答案：加德納的多元智力理論和費(fèi)爾德門德認(rèn)知發(fā)展德非普遍性理論
多項選擇題
幼兒園課程內(nèi)容的特點(diǎn)有（）。
A.趣味性
B.基礎(chǔ)性和生活性
C.系統(tǒng)性
D.活動性或可操作性
名詞解釋
幼兒園課程實(shí)施
答案：可以將幼兒園課程實(shí)施看作是教育工作者為了有效地促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，在課程方案的基礎(chǔ)上，通過各種方式引導(dǎo)或組織幼兒開展形式...
多項選擇題
幼兒園課程目標(biāo)有多種層次，一般可分為（）。
A.領(lǐng)域目標(biāo)
B.學(xué)年目標(biāo)
C.單元目標(biāo)
D.活動目標(biāo)
填空題
對課程的詞源作一追溯，可以發(fā)現(xiàn)中文中“課程”一詞始見于（）。
答案：唐朝

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00394幼兒園課程章節(jié)練習(xí)(2020.01.19)

課程實(shí)施

在蒙臺梭利教室里，不是教師直接將知識教給幼兒，而是幼兒通過自己操作教具來自我學(xué)習(xí)，這是蒙臺梭利感官訓(xùn)練教具的（）特征。

2001年，我國教育部頒布了（）。

圍繞著認(rèn)識的起源，特別是為認(rèn)識提供普遍必然保證的邏輯范疇和規(guī)律的起源問題，經(jīng)驗(yàn)論者與唯理論者長期以來爭論不休，他們各自的代表人物和核心思想是（）”和（）。

從結(jié)構(gòu)來看，《綱要》由四個部分組成，即（）、（）、（）和教育評價。

“光譜方案”的理論依據(jù)是（）。

幼兒園課程內(nèi)容的特點(diǎn)有（）。

幼兒園課程實(shí)施

幼兒園課程目標(biāo)有多種層次，一般可分為（）。

對課程的詞源作一追溯，可以發(fā)現(xiàn)中文中“課程”一詞始見于（）。

00394幼兒園課程章節(jié)練習(xí)(2020.01.19)

課程實(shí)施

在蒙臺梭利教室里，不是教師直接將知識教給幼兒，而是幼兒通過自己操作教具來自我學(xué)習(xí)，這是蒙臺梭利感官訓(xùn)練教具的（）特征。

2001年，我國教育部頒布了（）。

圍繞著認(rèn)識的起源，特別是為認(rèn)識提供普遍必然保證的邏輯范疇和規(guī)律的起源問題，經(jīng)驗(yàn)論者與唯理論者長期以來爭論不休，他們各自的代表人物和核心思想是（）”和（）。

從結(jié)構(gòu)來看，《綱要》由四個部分組成，即（）、（）、（）和教育評價。

“光譜方案”的理論依據(jù)是（）。

幼兒園課程內(nèi)容的特點(diǎn)有（）。

幼兒園課程實(shí)施

幼兒園課程目標(biāo)有多種層次，一般可分為（）。

對課程的詞源作一追溯，可以發(fā)現(xiàn)中文中“課程”一詞始見于（）。

在蒙臺梭利教室里，不是教師直接將知識教給幼兒，而是幼兒通過自己操作教具來自我學(xué)習(xí)，這是蒙臺梭利感官訓(xùn)練教具的（）特征。

2001年，我國教育部頒布了（）。

圍繞著認(rèn)識的起源，特別是為認(rèn)識提供普遍必然保證的邏輯范疇和規(guī)律的起源問題，經(jīng)驗(yàn)論者與唯理論者長期以來爭論不休，他們各自的代表人物和核心思想是（）”和（）。

從結(jié)構(gòu)來看，《綱要》由四個部分組成，即（）、（）、（）和教育評價。

幼兒園課程內(nèi)容的特點(diǎn)有（）。

幼兒園課程目標(biāo)有多種層次，一般可分為（）。

對課程的詞源作一追溯，可以發(fā)現(xiàn)中文中“課程”一詞始見于（）。