中學(xué)教育學(xué)(省考)章節(jié)練習(xí)(2020.05.13)

問(wèn)答題
以下是一位教師教學(xué)《贈(zèng)汪倫》的思路，請(qǐng)你綜合評(píng)述這個(gè)教學(xué)過(guò)程。第一步：讀詩(shī)歌《贈(zèng)汪倫》。第二步：請(qǐng)學(xué)生看課文情境的投影。第三步：進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。（1）憑想象分組表演多種贈(zèng)別的情境；（2）喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一幅贈(zèng)別的畫(huà)；（3）喜歡音樂(lè)的小朋友到電腦前點(diǎn)擊適合表現(xiàn)贈(zèng)別的樂(lè)曲，并配樂(lè)朗讀。第四步：讀兩首贈(zèng)別的詩(shī)。第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱一曲《朋友啊朋友》。
答案：這位教師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，他為了創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程.積極倡導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)...
單項(xiàng)選擇題
下列哪一特征與教師聘任制度的特征不符?（）
A．聘任合同是有法律效力的
B．公平、直接、透明
C．平等自愿雙向選擇
D．教師聘任是教師與學(xué)?；蚪逃姓块T(mén)之間的法律行為
問(wèn)答題
某中學(xué)學(xué)生人數(shù)嚴(yán)重超標(biāo)。每班超出標(biāo)準(zhǔn)30人，全體學(xué)生集中在一棟教學(xué)樓內(nèi)上課。教學(xué)樓本來(lái)有兩個(gè)樓梯供師生使用，但為了方便管理，其中一個(gè)樓梯被長(zhǎng)期封閉。樓道里也沒(méi)有應(yīng)急燈。有天晚上突然停電，當(dāng)下晚自習(xí)的學(xué)生走到二樓時(shí)，一名學(xué)生惡作劇地喊了一聲“地震了”，結(jié)果造成嚴(yán)重?fù)頂D，有些學(xué)生被擠倒．受到踩壓，造成多名學(xué)生受傷的嚴(yán)重后果。請(qǐng)用教育法律知識(shí)分析這個(gè)事件中的相關(guān)法律責(zé)任。
答案：(1)學(xué)校違反了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)和安全管理的有關(guān)規(guī)定，沒(méi)有履行保護(hù)未成年學(xué)生...
單項(xiàng)選擇題
“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”反應(yīng)了封建社會(huì)的教育具有（）的特點(diǎn)。
A.崇尚書(shū)本，呆讀死記
B.學(xué)校教育脫離生產(chǎn)勞動(dòng)
C.等級(jí)性
D.階級(jí)性
單項(xiàng)選擇題
普及教育始于()。
A．原始社會(huì)
B．奴隸社會(huì)
C．資本主義社會(huì)
D．社會(huì)主義社會(huì)
多項(xiàng)選擇題
赫爾巴特指出：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段；道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就是失去了手段的目的。”這句話強(qiáng)調(diào)了（）。
A.德育目標(biāo)
B.德育途徑
C.德育方法
D.德育結(jié)構(gòu)
E.德育功能
判斷題
廣義的課程就是指某一學(xué)科。
答案：錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
班級(jí)目標(biāo)管理是以一種（）為中心的管理。
A、自我管理
B、學(xué)校管理
C、老師管理
D、父母管理
單項(xiàng)選擇題
家長(zhǎng)在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現(xiàn)了家庭教育具有()。
A．先導(dǎo)性
B．感染性
C．權(quán)威性
D．針對(duì)性
多項(xiàng)選擇題
西方傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)把()看作生產(chǎn)的三要素。
A．土地
B．勞動(dòng)
C．人力
D．資本

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中學(xué)教育學(xué)(省考)章節(jié)練習(xí)(2020.05.13)

下列哪一特征與教師聘任制度的特征不符?（）

“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”反應(yīng)了封建社會(huì)的教育具有（）的特點(diǎn)。

普及教育始于()。

赫爾巴特指出：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段；道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就是失去了手段的目的。”這句話強(qiáng)調(diào)了（）。

廣義的課程就是指某一學(xué)科。

班級(jí)目標(biāo)管理是以一種（）為中心的管理。

家長(zhǎng)在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現(xiàn)了家庭教育具有()。

西方傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)把()看作生產(chǎn)的三要素。

中學(xué)教育學(xué)(省考)章節(jié)練習(xí)(2020.05.13)

下列哪一特征與教師聘任制度的特征不符?（）

“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”反應(yīng)了封建社會(huì)的教育具有（）的特點(diǎn)。

普及教育始于()。

赫爾巴特指出：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段；道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就是失去了手段的目的。”這句話強(qiáng)調(diào)了（）。

廣義的課程就是指某一學(xué)科。

班級(jí)目標(biāo)管理是以一種（）為中心的管理。

家長(zhǎng)在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現(xiàn)了家庭教育具有()。

西方傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)把()看作生產(chǎn)的三要素。

“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”反應(yīng)了封建社會(huì)的教育具有（）的特點(diǎn)。

普及教育始于()。

赫爾巴特指出：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段；道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就是失去了手段的目的。”這句話強(qiáng)調(diào)了（）。

廣義的課程就是指某一學(xué)科。

家長(zhǎng)在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現(xiàn)了家庭教育具有()。