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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究章節(jié)練習(xí)(2020.06.09)

問(wèn)答題
按照評(píng)價(jià)的目的的不同，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。請(qǐng)問(wèn)什么是診斷性評(píng)價(jià)？它涉及的內(nèi)容是什么？作用是什么？
答案：診斷性評(píng)價(jià)又稱(chēng)準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，是在教育活動(dòng)開(kāi)始之前或教育活動(dòng)之中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或特殊困難進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備...
單項(xiàng)選擇題
一般地看數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的過(guò)程，主要運(yùn)用的策略有“算法化”、“頓悟”和（）等。
A.探究啟發(fā)式
B.嘗試錯(cuò)誤法
C.逆推法
D.逼近法
單項(xiàng)選擇題
反復(fù)玩弄手指，搖頭，走路時(shí)喜歡反復(fù)數(shù)欄桿、觸摸路旁的燈柱、踩路沿走等。屬于的心理問(wèn)題是（）。
A.兒童多動(dòng)綜合征
B.學(xué)習(xí)困難綜合征
C.兒童厭學(xué)癥
D.兒童強(qiáng)迫行為
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。
答案：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)至少應(yīng)包含著如下一些目的和意義：
第一，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)基本目...
填空題
課程標(biāo)準(zhǔn)將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容充實(shí)、調(diào)整、更新、重組以后，構(gòu)建了（）四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
答案：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用
判斷題
好的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)能刺激學(xué)生的參與。
答案：正確
問(wèn)答題
從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是什么？
答案：教育教學(xué)的研究者
單項(xiàng)選擇題
我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、（）、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等四個(gè)領(lǐng)域。
A.應(yīng)用題
B.運(yùn)算
C.空間與圖形
D.量與計(jì)量
問(wèn)答題
什么是教育資源？
答案：具有教育意義或能夠保證教育實(shí)踐進(jìn)行的各種條件，包括人、財(cái)、物等物質(zhì)因素，以及保證這些因素發(fā)揮作用的政策、制度、環(huán)境〈包括...
問(wèn)答題
請(qǐng)分別設(shè)計(jì)以完成“解釋性任務(wù)”和“制作性任務(wù)”為主的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
答案：前者是指對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)他需要完成的不是一個(gè)簡(jiǎn)單的習(xí)題，而是一個(gè)需要將自己的思考通過(guò)數(shù)學(xué)交流的方式進(jìn)行解釋的任務(wù)。如：&ldq...

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究章節(jié)練習(xí)(2020.06.09)

一般地看數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的過(guò)程，主要運(yùn)用的策略有“算法化”、“頓悟”和（）等。

反復(fù)玩弄手指，搖頭，走路時(shí)喜歡反復(fù)數(shù)欄桿、觸摸路旁的燈柱、踩路沿走等。屬于的心理問(wèn)題是（）。

簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。

課程標(biāo)準(zhǔn)將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容充實(shí)、調(diào)整、更新、重組以后，構(gòu)建了（）四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

好的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)能刺激學(xué)生的參與。

從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是什么？

我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、（）、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等四個(gè)領(lǐng)域。

什么是教育資源？

請(qǐng)分別設(shè)計(jì)以完成“解釋性任務(wù)”和“制作性任務(wù)”為主的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究章節(jié)練習(xí)(2020.06.09)

一般地看數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的過(guò)程，主要運(yùn)用的策略有“算法化”、“頓悟”和（）等。

反復(fù)玩弄手指，搖頭，走路時(shí)喜歡反復(fù)數(shù)欄桿、觸摸路旁的燈柱、踩路沿走等。屬于的心理問(wèn)題是（）。

簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。

課程標(biāo)準(zhǔn)將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容充實(shí)、調(diào)整、更新、重組以后，構(gòu)建了（）四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

好的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)能刺激學(xué)生的參與。

從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是什么？

我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、（）、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等四個(gè)領(lǐng)域。

什么是教育資源？

請(qǐng)分別設(shè)計(jì)以完成“解釋性任務(wù)”和“制作性任務(wù)”為主的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

一般地看數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的過(guò)程，主要運(yùn)用的策略有“算法化”、“頓悟”和（）等。

反復(fù)玩弄手指，搖頭，走路時(shí)喜歡反復(fù)數(shù)欄桿、觸摸路旁的燈柱、踩路沿走等。屬于的心理問(wèn)題是（）。

簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。

課程標(biāo)準(zhǔn)將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容充實(shí)、調(diào)整、更新、重組以后，構(gòu)建了（）四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

好的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)能刺激學(xué)生的參與。

從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是什么？

我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、（）、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等四個(gè)領(lǐng)域。

什么是教育資源？

請(qǐng)分別設(shè)計(jì)以完成“解釋性任務(wù)”和“制作性任務(wù)”為主的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的內(nèi)容。